Tagung – Netzwerk Inklusiver Englischunterricht

Netzwerk Inklusiver Englischunterricht unterwegs

Teilnehmende aus dem Netzwerk (Caro Blume, TU Dortmund & Bianca Roters, PH Ludwigsburg) haben – zusammen mit Solveig Chilla (Universität Flensburg) – auf dem diesjährigen DGFF-Kongress ein interdisziplinäres Symposium zum Thema Inclusive Languaging ausgerichtet.

Ausgehend von der Beobachtung, dass im Diskurs zum inklusiven Englischunterricht bislang vor allem methodische Fragen thematisiert wurden, wurden im Symposium vor allem sprachdidaktische Fragen auf theoretischer wie unterrichtspraktischer Ebene diskutiert.

Das in diesem Zusammenhang vorgestellte Konstrukt Inclusive Languaging basiert vor allem auf Überlegungen zum languaging-Diskurs und realisiert sich u.a. in Fragen zum Aufgabenschwierigkeitsgrad (more to follow). Die Nutzung digitaler Medien unterstützt dabei inclusive languaging in practice.

In einer begleitenden digitalen Pinnwand werden weitere Materialien gesammelt.

Programm für Tagung „Inklusiver Englischunterricht – Gemeinsam Lehren und Lernen (IEGLL)“ online

Die Übersicht zur IEGLL-Tagung, die wir gemeinsam mit dem QUA-LiS NRW und der Leuphana Universität Lüneburg am 20. und 21. September veranstalten, ist online. Eine ausführliche Übersicht auch der wissenschaftlichen Vorträge folgt in Kürze und wird ebenfalls auch hier veröffentlicht.

Auch die Anmeldung zur Tagung ist ab sofort möglich.
Die Teilnahme ist kostenfrei.

DGFF-Freies Format Inklusiver Fremdsprachenunterricht

Als Gründer/innen hatten wir Ende September beim DGFF-Kongress an der Universität Jena die Möglichkeit, das Netzwerk „Inklusiver Englischunterricht“ vorzustellen und vor einem breiteren Publikum Fragen und Anregungen zu diskutieren.

Dabei zeigte sich erneut, dass inklusive Unterrichtsentwicklung an der prägnanten Schnittstelle von theoretisch-fachdidaktischen Zugängen und unterrichtspraktischem Handeln steht.

Vielen Dank für Ihr Interesse! Wir freuen uns auf weitere anregende Gespräche!

Tagung „Inklusiver Englischunterricht – Gemeinsam Lernen und Lehren“ im September 2018 an der Universität Lüneburg

Inklusiver Englischunterricht – Gemeinsam Lernen und Lehren

IEGLL-Tagung

Am 20. und 21. September 2018 findet an der Leuphana Universität Lüneburg eine gemeinsame wissenschaftliche Tagung und Lehrkräftefortbildung zum Thema Inklusiver Englischunterricht – Gemeinsam Lernen und Lehren in Kooperation u.a. mit dem Netzwerk Inklusiver Englischunterricht statt.

Die häufig normativen Postulate inklusiver Bildung, die auch auf Fragen der Haltung der Lehrkräfte fokussieren, sowie geforderte Umsetzungen in Bereichen der Schul- und Unterrichtsentwicklung sowie LehrerInnenbildung bedürfen zunehmend auch einer fachdidaktischen Ausschärfung. Während die genuine Vergegenständlichung von „Fremdheit“ sowie die Förderung inter- und transkultureller Kompetenzen im Englischunterricht bereits als eine bedeutsame Grundlage gesehen werden, fehlen weiterhin auf verschiedensten Ebenen empirisch sowie theoretisch fundierte und belastbare methodisch-didaktische Konzepte, die die Gestaltung eines inklusiven Englischunterrichts anbahnen, fördern und gelingen lassen.

Weitere Informationen zur Anmeldung und dem Call for Papers finden Sie auf der Tagungswebsite, einen Flyer zum Weiterleiten finden Sie hier.

Das ZZL-Netzwerk an der Leuphana Universität Lüneburg wird im Rahmen der gemeinsamen „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“ von Bund und Ländern aus Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung gefördert.

Online-Publikation der Kölner Tagung „Fachdidaktik inklusiv II“: Englischunterricht in heterogenen Lerngruppen realisieren

Bereits zum zweiten Mal fand im September 2016 an der Universität zu Köln eine Tagung statt, die sich aus der Perspektive der Fachdidaktiken mit inklusivem Unterricht beschäftigt. Auch zwei Mitglieder des Netzwerks Inklusiver Englischunterricht, Ulla Schäfer und Jan Springob, waren an der Tagung beteiligt und zeigten anhand der Prinzipien von Kompetenzaufgaben und der Arbeit am Gemeinsamen Gegenstand, wie Englischunterricht in heterogenen Lerngruppen gelingen kann. Einen Einblick gibt die Online-Publikation, die hier heruntergeladen werden kann.